Abstrak: Salah satu pilihan bagi satuan pendidikan yang digunakan untuk pemulihan pembelajaran yaitu kurikulum merdeka yang digunakan pada saat ini. Kurikulum merdeka ini dalam lingkup madrasah harus berdasar pada efektifitas pengelolaan pendidikan di madrasah. Madrasah harus mempunyai prinsip dalam berinovasi, kreatifitas, mengelola pendidikan dengan baik, dan menciptakan lingkungan yang kondusif. Implementasi kurikulum merdeka yang harus dilakukan secara menyeluruh yaitu dengan menerapkan standar kompetensi kelulusan (SKL), Standar Isi (SI), Capaian Pembelajaran (CP) sesuai dengan kurikulum merdeka. Untuk Proyek Pengauatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin, pembelajaran kolaboratif dan berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara menyeluruh mengenai bagaimana implementasi kurikulum merdeka dalam pembelajaran akidah akhlak di MTs Negeri 1 Purbalingga. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Teknik penelitian dan mengumpulkan data menggunakan Teknik wawancara, observasi, dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Lokasi yang di teliti yaitu MTs Negeri 1 Purbalingga Kecamatan Karanganyar Kabupaten Purbalingga. Subjek dalam penelitian ini yaitu Wakil Kepala Kurikulum, Guru Akidah Akhlak dan salah satu Peserta didik di MTs Negeri 1 Purbalinga. Hasil penelitian implementasi kurikulum merdeka pada mata pelajaran akidah akhlak di MTs Negeri 1 Purbalingga yang pertama pada tahap perencanaan meliputi Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), Capaian Pembelajaran (CP), Tujuan Pembelajaran (TP), membuat modul ajar, menyusun evaluasi pembelajaran dan asesmen sesuai dengan kurikulum merdeka. Pendekatan dengan tipe Think Pair Share (TPS) ini digunakan dalam penyusunan modul ajar dalam mata pelajaran akidah akhlak pada kurikulum merdeka, dan guru mengembangkannya sendiri sesuai dengan panduan pemerintah yang telah disediakan. Kedua, tahap pelaksanaan pembelajaran kurikulum merdeka yaitu guru sudah melaksanakan projek P5 dan PPRA, kemudian untuk media pembelajaran dengan metode ceramah tetap menggunakan papan tulis yang sudah disediakan dengan baik dan langkah pembelajarannya sudah memenuhi sesuai kurikulum merdeka. Ketiga, yaitu tahap evaluasi pembelajaran dalam pemahaman peserta didik pada kurikulum merdeka dan sumber buku yang belum maksimal. Tetapi untuk pelaksanaan pembelajaran P5 dan PPRA sudah terlaksana dengan baik dan sudah menghasilkan suatu karya. Kata Kunci : Kurikulum Merdeka, Mata Pelajaran Akidah Akhlak