Abstrak: Setiap peserta didik memiliki latar belakang dan karakteristiknya masing masing. Perbadaan tersebut dapat dilihat dari kebutuhan, kemampuan, minat, bakat, dan gaya belajar peserta didik, termasuk juga dari kondisi fisik yang dimiliki mereka. Dalam pendidikan inklusi peserta didik yang berkebutuhan khusus maupun peserta didik lainya akan mendapatkan layanan pendidikan yang sama tanpa memandang perbedaan dan kondisi fisiknya. Mereka akan berada dalam satu kelas yang sama yaitu kelas inklusi untuk belajar bersama dan mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan potensi mereka masing masing. Kemudian untuk semakin meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas inklusi, pembelajaran berdiferensiasi dipilih untuk di implementasikan dalam pembelajaran pada mata pelajaran tertentu yang diharapkan dapat mengakomodasi seluruh keberagaman yang ada di kelas inklusi. Penelitian ini dilakukan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada kelas inklusi di SD Negeri 2 Tejasari. Dengan menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Objek dalam penelitian ini adalah pembelajaran berdiferensiasi pada kelas inklusi di SD Negeri 2 Tejasari sedangkan subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas inklusi, dan siswa di kelas inklusi. Selanjutnya data yang terkumpul dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun hasil dari penelitian ini adalah: 1) Pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi di mulai dengan perencanaan pembelajaran dan penyususnan modul ajar yang disesuaikan dengan hasil asesmen diagnostik peserta didik berdasarkan kemampuan belajar mereka. 2) Pelaksanaan pembelajaran berdifernsiasi dilakukan dengan mengintegrasikan diferensiasi konten, diferensiasi proses dan diferensiasi produk. 3) Tahap terakhir dalam pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi yaitu evaluasi, yang terbagi menjadi tiga asesmen yaitu asesmen diagnostik, asesmen formatif, dan asesmen sumatif. Dalam setiap proses pembelajaran akan di kaitakan kembali dengan tujuan dari pendidikan inklusi dan prinsip utama dalam pembelajaran berdiferensiasi agar pembelajaran yang dilakukan dapat mengakomodasi seluruh keberagaman dari peserta didik. Kata kunci:Implementasi, Pembelajaran Berdiferensiasi, Kelas Inklusi