ركزت الباحثة على دراسة اشكال الاخطاء الصوتية التي تظهر في تعليم مهارة القراءة في المدرسة المذكورة واتبع البحث منهجا كيفيا اذ شارك طلاب الصف السابع والصف الثامن بوصفهم مفردات البحث، ووجه التحليل إلى مختلف الاخطاء النطقية التي تقع خلال انشطة القراءة. وجمعت الباحثة بيانات الدراسة من الملاحظة والمقابلة والوثائق والاختبار. وكشفت نتائج البحث أن الطلاب يقعون في عدة انواع من الاخطاء الصوتية فهي الإبدال والتشويه والإغفال والإضافة، ومن جهة مخارج الحروف كثرت الاخطاء في نطق الحروف الحلقية مثل عين (ع) وحاء (ج) وخاء (ج) ، وكذلك في الحروف اللسانية مثل زاء (ز) وسين (س) وشين (ش)، وتتأثر هذه الاخطاء بعاملين رئيسين: أحد هما داخلي يتمثل في أثر اللغة الام. وتصور صعوبة تعليم اللغة العربية، وضعف الدافعية، والآخر خارجي يتعلق بالبيئة التعليمية، وقلة اهتمام المعلمين بأخطاء النطق والمواد التعليمية لا تستثير اهتمام الطلاب. وتقدم هذه الدراسة أهمية لتحسين استراتيجيات تعليم اللغة العربية، ولا سيما في تعزيز دقة النطق لدى الطلاب.