Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan pendekatan pembelajaran yang tidak hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga berorientasi pada pembentukan karakter peserta didik secara terencana, terintegrasi, dan berkelanjutan sesuai dengan nilai-nilai pendidikan Islam. Pendekatan konstruktivistik dipandang relevan karena menempatkan peserta didik sebagai subjek aktif dalam membangun pengetahuan melalui pengalaman belajar yang bermakna, kolaboratif, dan reflektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan guru kelas di SD Islam Bustan El Firdaus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara tematik melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijaga melalui uji kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas dengan menerapkan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran konstruktivistik di SD Islam Bustan El Firdaus dilaksanakan melalui lima tahapan utama, yaitu: diagnosis kebutuhan belajar, perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, serta refleksi dan tindak lanjut. Pendekatan konstruktivistik diimplementasikan melalui pembelajaran aktif, diskusi kolaboratif, pembiasaan nilai-nilai karakter Islam, penerapan sembilan pilar karakter, serta pembelajaran berbasis pengalaman seperti program live-in di lingkungan masyarakat. Implementasi manajemen pembelajaran tersebut berkontribusi positif terhadap pembentukan karakter siswa, khususnya dalam menumbuhkan nilai tanggung jawab, kemandirian, empati, kerja sama, disiplin, dan akhlak Islami. Temuan penelitian ini menegaskan pentingnya manajemen pembelajaran yang sistematis dalam mendukung keberhasilan pendidikan karakter berbasis konstruktivistik. Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi rujukan teoretis dan praktis bagi sekolah dasar Islam serta pemangku kebijakan pendidikan dalam mengembangkan model pembelajaran yang holistik, kontekstual, dan berorientasi pada pembentukan karakter peserta didik. Kata Kunci: Manajemen pembelajaran, Pembelajaran konstruktivistik, pendidikan Islam, Pendidikan karakter, Sekolah Dasar.